Dans le cadre de la formation sur l'intégration de la dimension de genre, j'ai écrit un blog sur les raisons pour lesquelles il ne suffit pas de faire participer les femmes à une formation sur l'intégration de la dimension de genre pour obtenir un changement durable. En effet, le fait de faire participer les femmes à une formation ne permet pas toujours de changer le statu quo ou de combler le fossé entre les sexes. Mais soyons réalistes : dans la pratique, ce n'est tout simplement pas toujours possible, car votre projet peut être en cours ou disposer d'un budget limité. Et, parfois, la seule chose que l'on puisse faire, c'est cette formation. 

C'est pourquoi, dans cet article, j'aborde la question sous un angle différent : 

Comment les programmes de formation peuvent-ils contribuer à combler le fossé entre les sexes ?

Je souhaite aborder cette question à travers l'approche du projet BOOST à Mombasa, au Kenya. Ce projet vise à soutenir la croissance du travail décent, des entreprises vertes et de l'accès aux technologies durables tout en contribuant à une économie circulaire et en promouvant l'égalité des sexes. Une partie du projet se concentre sur la réparation et la maintenance des actifs TIC et la gestion des déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE). Il s'agit d'un secteur qui, à ce jour, est largement dominé par les hommes. Pour remédier à cet écart entre les sexes, le projet a organisé une formation à la réparation d'ordinateurs - organisée par des femmes, pour des femmes - comprenant une formation de base à la réparation et à la maintenance des TIC. 

Bien qu'il soit passionnant de voir les femmes de la Tech briser le plafond de verre dans cette industrie, au premier coup d'œil, je me suis demandé : 

  •  Cela augmenterait-il le travail des femmes, car il s'ajouterait aux autres rôles qu'elles assument au sein de la famille ?
  •  Comment cette formation aiderait-elle les femmes à avoir accès à davantage de ressources et à les contrôler ? Cette formation sur une vocation "non traditionnelle" aiderait-elle vraiment les femmes à trouver une source de revenus décente et alternative ?
  •  La communauté accepterait-elle cette vocation "non traditionnelle" ?

De nombreuses questions critiques. Bien qu'il soit toujours possible d'améliorer encore cette formation, il est également important de se rendre compte de ce qui fonctionne déjà bien. En y regardant de plus près et en interrogeant certains des participants, je me suis rendu compte que cette formation a permis de faire des premiers pas cruciaux en faveur de l'égalité des sexes. Alors, célébrons ces premiers pas !

Ces premières étapes sont celles de la formation :

...s'est attaqué aux stéréotypes traditionnels. 

La formation en informatique peut être considérée comme une vocation "non traditionnelle" pour les femmes, en particulier à Mombasa, où les rôles traditionnels entre hommes et femmes sont très distincts. Cependant, il s'est avéré que cette formation a aidé les participantes à voir qu'elles pouvaient également occuper ce poste. 

Un participant a déclaré : "Cette formation a ouvert les yeux des jeunes femmes, qui pensaient que cette carrière était réservée aux hommes. La formation a changé leur mentalité, à savoir qu'en tant que femme, vous ne pouvez pas vous lancer dans la partie matérielle de l'informatique". En outre, à la question de savoir si la famille accepterait l'implication des femmes dans la réparation d'ordinateurs, différentes participantes ont indiqué que leur famille l'accepterait, si cette activité était réalisée à domicile. 

...a fourni un espace sûr pour le partage des expériences.

En plus des compétences en réparation d'ordinateurs que la formation a permis d'acquérir, elle a offert un espace sûr aux participantes ; comme il n'y avait que des femmes présentes, l'environnement leur a permis de partager et de discuter des défis quotidiens auxquels elles étaient confrontées. Cela a créé un sentiment de communauté. 

...a offert un meilleur accès aux services de réparation d'ordinateurs aux femmes de la région. 

Vous pourriez vous demander "pourquoi ?" N'y a-t-il pas déjà suffisamment de services de réparation informatique (fournis par des hommes) auxquels les femmes peuvent accéder ?

Probablement oui, mais la question ici est de savoir si les femmes se sentiraient à l'aise de faire appel aux services des hommes. En raison des traditions profondément ancrées qui régissent les interactions publiques entre hommes et femmes dans la région, de nombreuses femmes se sentiraient mal à l'aise à l'idée de faire réparer leur ordinateur contenant des images personnelles par un homme. Par conséquent, la formation a permis aux femmes de réparer leurs ordinateurs et d'offrir ces services à d'autres femmes. 

Conclusion

Le changement prend du temps et il est important de faire les premiers pas vers l'intégration de la dimension de genre dans les projets. Je suis curieux de voir comment le programme de formation va encore évoluer (et si des activités supplémentaires seront facilitées). Tout au long de ce voyage, il est important de rester réaliste quant à ce qui est possible et de se mettre au défi d'identifier ces petits pas qui vous motivent à continuer. 

Souhaitez-vous participer à notre formation sur l'intégration de la dimension de genre ? Vous souhaitez une formation sur mesure sur l'intégration de la dimension de genre ? Contactez notre experte en programmes de formation sur le genre, Nadine Bergmann, à l'adresse nbe@mdf.nl .

NB : BOOST est une initiative globale qui existe pour soutenir la croissance du travail décent, des entreprises vertes et de l'accès aux technologies durables tout en favorisant l'économie circulaire de Mombasa, au Kenya. Le projet est un partenariat entre MDF Training and Consultancy, Close the Gap Kenya, Crosswise Works et NITA. MDF Training and Consultancy gère le projet et met en œuvre le volet de formation "Boost Your Learning". Ce pilier de formation vise à aider les jeunes, les entreprises et leurs employés à améliorer leurs relations, leur vie professionnelle et leur impact grâce à une meilleure compréhension des déchets électroniques, de l'économie circulaire, de la réparation et de la maintenance des appareils TIC et des compétences générales, et à sensibiliser à l'économie circulaire.